上海杉达学院“十一五”规划完成情况报告
索取号: 发布时间: 2013-12-04 浏览次数: 149

在上海教育事业“十一五”发展规划中,将实施“科教兴市”和“人才强市”战略、“率先实现教育现代化”作为本市教育发展的目标,这个目标为学校在“十一五”期间建设发展提供了硕大的平台和空间。学校在“十一五”期间,发展的重点是稳定规模、提高本科建设质量、积极改革创新,探索以本科教育为主体,以专科教育为辅助、以国际合作交流、留学生教育为拓展的多层次、多科性、教学型、国际化、应用型的民办普通高等学校的办学机制和模式。经过5年的努力,学校的各项规划顺利实施,并取得了预期的成果。

一、学校“十一五”期间发展和改革取得的主要成绩

(一)“十一五”期间办学规模和各项办学条件达标

根据学校“十一五”规划提出的“注重本科建设,提高教学水平和教学质量,提升学校的整体办学水平和综合实力,将学校建成包含应用人文学科、应用社会学科、管理学科、应用技术学科、经济学科和艺术学科的多科性、应用型的万人大学”的目标,学历教育在校生规模从“十一五”期初的9727人(其中金海校区7557人,嘉善校区2170人),增加至2010年底预计的10900人(其中金海校区7600人,嘉善校区2600人,沪东校区700人;本科9000人,专科1900人);增幅为12%,基本达到“十一五”规划的预期办学规模。

至“十一五”期末,学校占地808亩,校舍建筑面积近30余万平方米;学校总资产(原值)逾8亿元人民币,其中教学仪器设备7000余万元;纸质图书82余万册,电子图书9000GB;师资队伍数量、学历层次、学科结构等各项办学条件均达到国家规定标准。

(二)学科专业发展有序,学校发展定位准确

1、学科专业发展。

“十一五”期间,经市教委批准,学校新增财务管理、酒店管理与西班牙语3个本科专业。截至2010年,有本科专业25个(含方向),比“十一五”期初增加13.6%,尚未达到规划预期目标;经市学位办批准,“十一五”期间,新增14个本科专业的学士学位授予资格。

2学校发展定位研究。

据上海市教育委员会的要求,学校于2008年开展了12年发展定位研究,并开始编制“上海杉达学院2008-2020年发展定位规划”。从办学理念、办学目标、层次规模、人才培养目标、专业发展目标、学科发展目标、服务面向等七个方面,提出建设具有“杉达”特色的专业体系和办学模式,即具有杉达特色的学科、专业体系;发挥民办高校优势与特色,开展师资队伍建设;强化行业和企业对教学环节的参与,培养应用型人才的战略目标;建立以本科教育为主体,留学生教育与合作培养研究生为拓展,继续教育为辅助的多层次教育架构。人才培养目标为:以学分制改革为抓手,以注重英语应用能力培养为特色、以加强基础、重视计算机应用能力与实践能力培养和严格教学管理为重点,努力培养适应上海、浦东新区、长三角地区经济和社会发展需要,为机关与企事业等基层单位管理服务的,具有良好的人格和创新意识、兼有较好理论基础、复合知识结构和综合能力的高素质应用型人才。为保证目标完成,提出“六大举措”,即加强体制机制创新,建立学科专业发展的长效机制;投入专项资金,实施教学改革与质量工程;突出重点、形成特色,逐步完善学科布局结构;坚持产学研与国际合作办学,开展科学研究与社会服务;加强学科专业梯队建设,促进学校综合实力提高;紧密结合学科专业发展,加强基础设施和基地的建设。

(三)教学改革与建设取得显著成效

1、实行学分制改革。

“十一五”期间,为了进一步遵循党和国家的教育方针,坚持现代教育发展观和以提高学生的发展能力为目标的价值取向,主动适应国家经济、政治、文化和社会建设以及现代科学技术发展对人才需求的多变性和人才培养的多样性,经过一段时间的调查研究,并在充分听取本校教代会代表意见的基础上,学校研究决定,从2006年起开展调研准备,探索应用型创新人才培养的新模式。学校制定了推进学分制改革的系列文件;逐步完善“正方教学管理软件”系统,实现了网上报名、登分、查询、评教、学籍管理、教学质量监控等,加快教学管理、监控与服务的信息化进程。从2007级学生开始,学校稳步推进、逐步完善学分制改革。首先,完成选修课学分的审定和细化,实行较为自由的选课制。开设120门次公共选修课,选修课的学分数占课堂教学总学分的25%,已有近万人次本科生进行了选课;其次,允许本专业年级排名前15%、表现优秀的学生在学生完成第一学年基础理论课程结束后,重新自主选择本科专业。试行学分制以来,已有17名学生成功实现转专业学习;第三,鼓励学有余力的学生跨学科跨学校修读第二专业(学士学位)。2007年以来,已有474名学生辅修复旦、同济、财大、海事大学、上海理工、上海外语等高校第二专业,349名学生参与跨学校辅修自己感兴趣的课程;第四,实行了弹性学制。学生在取得规定的学分后可申请提前毕业,也允许适当延长学习年限;已有2名成绩优秀学生进入跳级学习并将于今年毕业。

2、实施“085”工程建设

(1)专业、课程建设。“十一五”期间,国际经济与贸易专业(中美合作项目)被教育部批准为第三批特色专业建设点;另获得市级重点课程建设14项,列为校级重点课程建设40项;已建双语课程14门;“工商导论”“管理会计”两门课程被批准为“上海高校示范性全英语教学课程建设”项目;出版教材与60余种、专著3部。

(2)高地建设。“十一五”期间获得上海市民办高校教学高地建设项目5项,获得上海市本科教育高地建设项目3项,共获得政府相关专项经费978万元,学校配套投入近500万元。上述项目中,已完成项目2个,正在进行中6个(其中一项于2010年底结题,其余5项将分别于2011、2012年结题)。

(3)学校教学基础设施建设明显改善五年中,学校完成了模拟法庭、模拟银行实验室、食品分析实验室、人文学院演播厅、外语学院报告厅等教学实验室的新建和设备配置;与此同时,对计算机学院实验室、图书馆阅览室、艺术系陶艺实验室、人文学院画室进行了合理改建,更新或增加了相关的设施配置;此外,学校图书馆新增纸质图书近40万册、期刊170种、电子阅览设备300余台、储存设备50余T、服务器2台,其中,纸质图书增量超过85%。“十一五” 期间,学校教学基础设施建设得到了明显的改善。

3、开展国际交流、合作办学。

“十一五”期间,学校从中外合作办学着手,开展各项国际交流活动,推动学校教育国际化的进程。学校先后与美国美利坚大学、美国瑞德大学、美国索诺玛州立大学、美国加州州立大学洛杉矶分校、英国兰开夏中央大学、英国赫尔大学、英国埃塞克斯大学、日本早稻田大学、日本京都外国语大学、日本创价大学、加拿大尼亚加拉学院等签订了校际交流办学协议,上述学校承认我校学生学分,其中部分高校还接受专科毕业生赴他们大学留学。我校每年都有学生赴上述英、美、日高校攻读本科学位或者硕士学位。

学校与美国瑞德大学合作举办的国际经济与贸易专业项目,实施引进教材、教师和教学方法的“三引进”,配备具有硕士学位的青年教师进行辅导,用英语讲课,全面提高了该项目学生听、说、写能力和学业成绩,为学校加快国际化进程提供了经验。该项目在2005年和2008年分别获得学校教学成果特等奖;2008年被市教委列为教育部第三批特色专业建设点以及上海市本科教育高地建设项目,2009年获上海市教学成果三等奖。项目自2002年秋季开始招生,至今已招8届学生,总人数为514名。截至2010年1月,参加该项目赴美留学的人数已达157人,签证成功率为100%。目前已有122人获得双方学士学位,尚有30人本科在读。已获学士学位的学生中120人被美方录取攻读硕士学位,其中89人已获得美方硕士学位,31人硕士在读。在培养学生的同时,学校注重师资的培养,合作项目开展至今,已选派19名青年教师赴美国瑞德大学进修,在获得硕士学位回校工作后,大都能用英语开课,在培养学生的同时也锻炼了青年教师。

“十一五”期间,经市教委批准,学校具备接受留学生的资质。2008年9月,学校接收了来自非洲马里的外籍留学生在国际经济与贸易(中美合作班)学习;2009年3月以来,学校分别接受了16名来自日本惠泉女子学院的短期留学生。该短期班的学生在学校进行了为期三周的语言和文化学习,并与我校学生开展了交流活动。

4推进产学结合、校企合作办学。

为了推进校企合作,加强产学研结合、强化教学实践、增强服务区域社会经济的能力,“十一五”期间,学校先后与浦东软件园、沪东中华造船(集团)公司、纺织控股(集团)公司等大型企业建立了产学研合作关系。分别在浦东软件园建立了实践基地,聘请该企业资深人士开设Java、J2EE等课程,并对学生的毕业设计和实习进行指导;与沪东中华造船(集团)公司合作设立沪东工学院,开展全日制专科学历教育;与纺织控股(集团)公司合作设立时尚学院,开展全日制专科学历教育和成人“专升本”学历教育;与沪上20余家星级酒店、旅行社和会展公司签署了教学实践基地合作协议,为旅游管理等专业的学生开辟了“实战基地”。通过与大型企业全方位、多层次的合作,拓展了学生的实践、实训基地和就业方向,同时为学校的教学研究提供了社会平台,为学生毕业后的就业创造了有利条件。

5教学质量逐年提高。

“十一五”期间,在教育部质量工程建设方针的指导下,学校围绕办学条件和教学质量、教学水平提高开展内涵建设,努力进入良性发展的道路。对特色专业、课程体系与教材、师资队伍、实验实训基地、双语和全英语教学课程等开展全面建设。根据发展规划,学校以上海和长三角社会经济发展需要以及科技发展为导向,启动“重点、特色与需要”三层次学科专业的建设,鼓励开展教学研究与应用型科学研究。在上海市民办高等教育政府扶持资金的支持下,学校教学条件得到很大提高,主要是:

(1)通过“数字杉达”和“网上图书馆——电子图书数据库”项目建设,逐步实现教学及管理的网络化和数字化,培养和提高了教师制作和使用多媒体课件、运用信息技术开展教学活动的能力;培养和提高了本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力,以及利用网络资源进行学习的能力。

(2)在市教委“085工程”支持下,开展了学科/专业建设;根据培养学生动手和实践能力需要,加强校内教学实验室和实习基地的建设,改造和更新了实验设备,提高实验设备的共享程度和使用效率,为教学提供先进、高效的实验和实习条件,推进实验教学内容、方法、手段及人才培养模式的改革与创新,提高了教学水平。

(3)积极开展课外科技活动与社会实践活动,组织学生参与国内大学生相关学科的竞赛活动。如参加“2010年全国大学生网络商务创新应用大赛”,4个队进入决赛(占上海赛区决赛队的七分之一),全部获得三等奖;参加“全国青少年法律知识竞赛”上海赛区比赛,获得上海市优胜奖奖;参与“第二届上海大学生DV大赛”,获大赛“入围奖”,作品上传相关网站;参与“全国大学生计算机设计竞赛”、将全国大学生金融投资模拟交易大赛列入学校专业实践教学内容等。通过组织学生参与系列的社会实践和竞赛活动,有效提高了学生的动手能力和就业能力。

(4)近年来,在大学英语四、六级考试中(日语和艺术类专业除外),通过率均位居全国非英语大专院校前列,首届本科生英语四、六级通过率分别为99.4%和75.3%,远高于同类本科高校。

(四)学生思想政治教育取得突出成绩

1、加强对学生的思想政治教育。

学校始终紧扣思想政治教育核心,结合奥运会、汶川大地震、国庆60周年、世博会等重大事件,对学生进行针对性教育,引导学生坚定走中国特色社会主义道路; 2009年,学校建立了形势政策教育教研组,发挥青年思想政治工作者积极性,规范形势政策教育教学工作;加强辅导员队伍建设与培养,充分发挥辅导员在学生思想政治教育中的积极作用。

2、加强对学生的行为规范教育。

学校始终以学风建设为核心,执行学生早、晚自修制度,引导学生养成良好的学习习惯;学校严肃教学秩序,整治教学过程中出现的上课时间随意进出教室、吃东西、迟到、旷课和抄袭作业、考试作弊等行为,通过“学风建设百日计划”等专项活动,引导学生尊敬师长、明礼诚信、端正学风、行为规范。

3、重视学生生活园区的管理。

学校建立健全了学生生活园区的管理制度,成立了园区管理委员会;充分发挥“楼长”“层长”等学生骨干作用,加强对学生生活园区安全用电、有序生活等方面的管理;加强园区文化氛围营造,每年组织园区寝室文化节,培养生活园区文化软环境;每年开展生活园区文明创建评比活动,文明创建申报率70%以上,对涌现的文明寝室、示范寝室、文明楼层、文明楼等进行集中表彰、宣传。

4、加强对学生进行自我教育、管理和服务意识的锻炼与培养。

学校选拔优秀学生骨干担任生活园区辅导员助理,发挥学生辅导员助理的主观能动性,协助做好公寓楼的文明创建与日常管理;选拔优秀的高年级学生党员担任教学园区辅导员助理,与大一新生班级开展结对活动,帮助新生尽快适应大学生活,同时开展朋辈教育,引导帮助新生在思想、学习、社会实践等方面健康发展;成立公寓楼学生党员工作站和学院党员工作总站,充分发挥学生党员积极作用, 2010年3月组织成立学生党员自律志愿者服务队,引导、依靠学生党员在校园文明、校园安全等方面发挥监督、示范作用。

5、重视对学生的心理健康教育工作。

学校成立了心理健康教研室与心理咨询室,引进硕士学历心理咨询专业人员,并选派青年教师参加上海市教委中级心理咨询师培训;举办心理健康宣传与咨询工作,帮助学生进行心理疏导。

6、重视对学生的就业指导与服务。

“十一五”期间,学校成立毕业生就业领导小组及毕业生就业指导办公室,配备专职人员,着力推动毕业生就业工作。从2007年开始,在学生中试行推进学业生涯规划设计工作,在学生中开设职业规划课,帮助学生合理规划大学学习,为就业做好充分准备;就业办每年组织开展多场校园大型毕业生招聘会,帮助学生就业。2007~2009年,学校毕业生就业率均在96%以上。

(五)科研项目有所增加并取得成果

“十一五”期间,学校立足浦东,服务上海,辐射长三角,面向全国,重视理论与实践相结合,发挥专业学科群的综合优势,为上海国际金融和国际航运中心建设和现代化国际大都市经济建设和社会发展服务。学校从2004年开始设立科研发展基金,每年出资50万元,资助各类科研项目。科研项目和经费、国内论文发表数量逐年增长,2006~2009年共承担科研项目213项(其中校外纵向项目163项,获上海市级奖项1个),项目经费总数为578.8万元(其中校内222.45万元);国内论文发表总数 192篇,其中核心期刊发表77篇(详见附表)。另出版学术专著3 部,专利申请数75项。“十一五”期间,学校的科研与服务社会的能力与水平比“十五”期间有明显的提高。

2006-2010科研项目及成果统计表

年份

项目数

经费(万元)

论文(校外发表)

获奖

校外

优青

校基金

校外

配套

校基金

一般期刊

核心期刊

合计

2006

5

38

11

69.00

17.90

5.70

6

17

23

0

2007

2

27

0

49.60

9.00

0.00

27

16

43

0

2008

16

33

1

91.60

17.90

3.00

44

16

60

0

2009

9

33

38

84.10

17.25

213.75

38

28

66

1

总计

32

131

50

294.3

62.05

222.45

115

77

192

1

2010

10

33

12

90.00

17.25

27.55

38

28

66

 

注:表中2010年数据为预计数。

(六)师资队伍建设符合学校发展定位

1、师资队伍现状。

学校将“人才强校”作为立校之本,在师资队伍建设中坚持采取“引进和培养相结合”与“专职和兼职相结合”的做法,充分运用民办高校灵活自主的用人制度,公开向海内外招聘引进高层次、高水平的学科带头人30余人,到“十一五”期末,专任教师的数量和质量都有较大幅度的提高。学校现有教职工762人,其中专任教师522人(含外教22人),比“十一五”期初分别增加了138人和78人,增幅分别为22%和18%;专任教师中,副高级及以上职务占46%,硕士及以上学历占55%(其中博士约占10%),40岁以下青年教师占49%。学校另有兼职教师186人。

2稳定师资队伍举措。

(1)从制度上保证教师的合法权益。学校章程中规定了教师 “有权在确保完成教学计划和教学大纲前提下选择最佳方案进行课程教学;在完成基础理论、基本技能教学的前提下,有权阐明个人学术见解;对学校的各项工作,享有建议权、监督权。”在教学和学术上给教师更多的发展空间;

(2)坚持“事业留人、感情留人、待遇留人”。根据董事会“学费就低不就高、教师待遇就高不就低”的原则,学校做了3项实事:一是实施“筑巢引凤”工程,学校出资数千万元分别在两个校区新建了8栋(其中6栋小高层)计258套(总面积约35000㎡)教师公寓,落实引进人才的安居住房,同时做好他们的家属就业、子女入学的服务工作;二是逐年提高教职工的工资待遇,“十一五”期间,学校为教职工普调工资四次,增资幅度达30%;三是逐步建立保障体系,2008年起提高了缴纳社会保险金的比例,并为在职在编的教职工购买补充养老保险(年金),缴纳“年金”额度达到教职工工资总额的8.33%。

(3)坚持对青年教师的培养与教育。学校每年出资数百万元,设立教学、科研、培训等专项经费,共选送50余名优秀青年教师参加提高学历层次的学习,其中20余名选送至国外攻读硕、学位;挑选一批师德好、教学水平高的老教授与优秀青年教师开展“拜师结对”活动;坚持对教师道德失范的行为采取“一票否决制”,情节严重者,一律予以解聘。

(4)不断完善教师及其他专业技术人员的职务评聘工作。在人员编制和职务评聘上始终向教学第一线人员倾斜;通过职务评聘推动各学科的建设和教师学术水平的提高,参加上海市新升本科院校教师学术能力评议的教师逐年增加,评议合格率达到100%。

由于上述的各项举措,学校目前的师资队伍的数量、质量和学科、年龄结构,基本符合学校发展定位,满足学校的教学需要。

(七)校园基本建设项目按计划完成

1、新建项目。

“十一五”期间,学校共投入12617万元,完成9.2万平方米的基建项目,其中:金海校区完成规划中校园二期扩建项目,包括胜祥商学院楼、实验楼、专家楼、教师活动中心、学生公寓18号楼和后勤用房等总计3.8万平方米的基建项目,预计至2010年底可完成约4000平方米地下车库建设,建成后将成为可容纳138辆车辆停放的“平战”结合的民防设施;嘉善校区完成学术活动中心、学生宿舍、教师公寓等总计约5.4万平方米的基建项目。

2、改建项目。

为满足教学和学生生活需要,配合学校文明和谐校园环境建设,“十一五”期间,学校还投入千余万元,进行了实验室改建、教学设施改善、校园环境美化等工程,包括“古李园”改建、400米运动场建设、篮球场改建、学生公寓卫生设施改造、校舍建筑屋面屋顶防水层修建、校内主干道路灯安装、学生餐厅改造、学生浴室锅炉改建、学生饮水站扩容、校园各项围网技防建设、校园绿化改建、校园围墙改建、修建校内河岸及护栏等工程。

(八)校园精神文化建设取得可喜成绩

1、党的建设。

积极探索在董事会领导下的校长负责制体制中,开展党建工作的新课题。学校于2004年成立党委,经过6年多的探索,我们认识到民办高校学生党建工作的关键是找到一个适合民办高校学生实情的载体和方法。首先,解放思想,积极探索,努力发挥党组织的政治核心和监督保证作用,创新学生党建工作的新机制;其次,发挥党组织在民办高校中的政治核心作用,根据学校的实际情况,坚持“精简、高效”的原则,加强党的组织建设;第三,通过实现“低年级有党员,高年级有支部”目标、将党课(《中国共产党基础知识》)作为公选课向全校学生开放、在学生公寓建立“党员工作站”选聘优秀学生担任辅导员助理、以“党风促班风学风”等措施,努力开创学生党建工作的新局面。截至2009年底,学校共有党员991人(其中教师317人,学生674人);设有8个党总支、1个直属党支部、61个党支部

2、精神文明建设。

“十一五”期间,学校文明创建工作贯彻落实中央关于构建社会主义和谐社会的精神,在内涵和外延上不断取得新的提升和拓展。以社会主义核心价值体系为引领,“以人为本”促进干部师生文明素养和良好的干群、师生关系;以和谐校园建设为抓手,推动学校内涵建设、科学发展。文明创建的重点从注重形态文明建设提升到功能文明和素质文明建设,领域也同时向基层创建、项目创建和在线创建拓展,创建工作做到有明确的规划和任务,保证措施落实和经费到位,在创新实践中逐渐在党建工作、人才培养、师德师风、校园稳定、志愿服务、校园文化等方面形成品牌特色,不断建立健全科学合理的文明创建工作体系和长效机制。从2003至2008年,在两年一届的考评中学校校已连续三届(6年)荣获“上海市文明单位”。“盲人图书馆录音志愿者服务队——用声音打开心灵之窗”、“俞立平、徐人杰、姜旭亮三男生勇救落水者”分别荣获2007、2008年上海教卫党委系统社会主义精神文明建设十佳好人好事提名奖。《育人为本推动文明和谐校园建设》入选《上海市和谐校园创建理论与实践探索》丛书、《一名党员就是一面旗帜——上海杉达学院学生公寓党员工作站》、《创建节约型绿色校园,展现文明新风尚——上海杉达学院嘉善光彪学院节约型绿色活动》编入市教育系统文明单位(和谐校园)创建案例集。同时,在每一轮的创建活动中,校内也评选产生文明处(室)、学院,文明窗口(组室),文明创建优秀项目,文明班级、寝室等,人人参与、人人共享和谐校园的建设成果,彰显精神的光芒和行动的力量。

3制度建设。

(1)学校实行董事会领导下的校长负责制,按照《中华人民共和国民办教育促进法》的规定,董事会人员结构合理;章程符合国家有关法律法规,并经市教委、市社团局核准备案;董事会会议制度、议事制度、决策制度完善;教学和行政管理机构健全;

(2)学校建立了工会,团委、学生会等组织,实行了教职工代表大会和团代会、学代会制度,定期召开各类代表大会,讨论学校发展的重大事项和管理工作。

(3)学校建立健全各类规章制度,“十一五”期间,制订了涉及教学、财务、人事、学生规范管理的各项规章制度200余个;学校坚持依法规范办学,严格执行财务制度,教学秩序良好、教学质量稳定。

4获奖情况。

(1)国家级奖项:中国社会组织五“A”级单位;

(2)上海市级主要奖项:2005~20062007~2008上海市精神文明单位; 2006~2007年度上海市平安单位、安全文明校园;2008、2009年度上海市安全文明校园;2007~2008年度上海民办高校系统先进基层党组织;上海市新经济组织、新社会组织“五好”党组织;2006年度上海市教育系统社会治安综合治理先进集体;上海市增强共青团员意识主题教育活动先进单位;2006年治安保卫先进集体;2005~2006年度上海市教育系统安全生产工作先进集体;上海市志愿服务先进集体;上海市华侨捐赠管理先进单位等;

(3)上海市级单项奖:上海市级教学成果奖三等奖3个;上海市教育先锋号1个;上海市文明班组1个;俞立平等3名学生获上海市见义勇为先进分子荣誉称号。

除上述市级奖项外,还有区级、系统内各类奖项百余个。

二、发展中存在的制约瓶颈

(一)政策瓶颈。

1、将民办高校定性为“民办非企业单位”导致民办高校不能与公办高校享受同等待遇,如:教师无事业编制,退休后无法享有公办高校教师退休的同等待遇;因编制属性不同,民办高校教师与公办高校教师无法进行双向平等流动,不利于民办高校师资队伍稳定,同时,也利于公办高校特别是重点高校师资的流动,影响了重点高校创一流的进程;

2、缺乏办学自主权,如专业设置、招生规模、学费标准等,由此导致民办高校专业设置雷同、招生规模偏小、办学质量和效益偏低。

(二)管理瓶颈。

1、部分学科和管理岗位缺乏高水平学科带头人和管理人员;

2、按现代优质教育发展需要,办学经费和办学资源不足。目前,学校主要办学经费来源是学费收入,而学费标准必须经严格审批(只能按成本确定),因此学校的持续发展受到经费和资源不足的制约。

希望市教委和政府相关主管部门能根据同类公办高校生均经费的实际投入,确定民办本、专科的最高学费标准,由各民办高校在此标准内自主确定学费标准并报市教委备案,以促进公平。

3、办学历史短,教育教学管理经验不丰富,生源质量因多种因素(学费比公办高校高、公办高校扩招等)远不如公办高校,且短期内难以改变,给民办高校提高教学质量带来较大的困难。

4、由于缺乏科研人员和科研项目来源渠道,以及政府对民办高校的科研投入不足、激励机制不健全等因素,影响了民办高校开展科研活动。